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Molekulare Psychiatrie
Hintergrund. Der Hippocampus Bildung ist seit langem im Zusammenhang mit der Ausführung von höherer Ordnung kognitiven Funktionen, sowie Verluste aus Wertminderungen von dieser Struktur nach schweren Stress und Altern wurde im Zusammenhang mit kognitiven Störungen.
Um zu verstehen, die Beteiligung des Hippocampus Bildung in der Vermittlung von normalen und pathologischen Verhaltensweisen, viel Aufmerksamkeit wurde vor kurzem für den Hippocampus Neurogenese.
Die gezähnt Gyrus des Hippocampus Bildung hat die Fähigkeit zur Schaffung neuer Neuronen während des gesamten Lebens. Hinterbliebener de novo produzierten Zellen entwickeln sich zu Granulat Neuronen und Integration in die funktionale Schaltung.
Neurogenese wurde vorgeschlagen, eine Rolle zu spielen in Hippocampus-vermittelte Lernen und wurde in das Erscheinungsbild der Behavioral Pathologien im Zusammenhang mit dem Hippocampus Bildung.
Ziel der Arbeit. Obwohl Beweise deuten darauf hin, dass Neurogenese spielen eine wichtige Rolle bei der räumlichen Lernen, die Auswirkungen des Lernens auf Zellproliferation nach wie vor unklar. Die Autoren generiert und getestet die Hypothese, dass die verschiedenen Phasen der räumlichen Lernen, gemessen in der Morris-Wasser-Labyrinth haben verschiedene Aktionen im Bereich der Zellproliferation.
In dieser Aufgabe, zwei Phasen des Lernens unterschieden werden: einer frühen Phase, während der Performance verbessert sich rasch, und ein Ende der Phase, während der asymptotische Leistungsniveau erreicht werden. Diese zwei Phasen scheinen verschiedene Gehirn Prozesse und folglich Mai differentiell Neurogenese beeinflussen.
Ergebnisse. Die Autoren zeigten, dass die späte Phase des Lernens hat eine vielfältige Auswirkungen auf die Neurogenese in Abhängigkeit von der Geburt Tag der neuen Neuronen.
Die Zahl der neu geboren Zellen erhöht bedingt mit den späten Phase und ein großer Teil dieser Zellen überlebten für mindestens 4 Wochen und in differenzierten Neuronen. Im Gegensatz dazu, den späten Phase Lernen sank die Anzahl der neu geboren Zellen, die während der frühen Phase.
Das Lernen-induzierte Rückgang der Zahl der neu generierten Zellen Ergebnisse wahrscheinlich aus dem Absterben der Zellen. Auffällig, Zelltod und Proliferation war nicht positiv korreliert mit der Leistung im Bereich der Wasser-Labyrinth. So, Ratten mit dem niedrigsten Zelltod wurden weniger in der Lage, Erwerb und die Nutzung von Raumdaten als diejenigen mit dem höchsten Zelltod.
Fazit. Die Ergebnisse zeigen eine komplexe Modulation des Lernens über die Plastizität des Gehirns, die induziert Tod und die Verbreitung von verschiedenen Populationen von Zellen.
Am wichtigsten ist, dass sie den Begriff, dass die Beseitigung von Nervenzellen aus dem Gehirn Erwachsener kann einen wichtigen Prozess in Lernen und Gedächtnis und einen neuen Mechanismus, durch die Neurogenese Mai Einfluss normalen und pathologischen Verhaltensweisen.
Zitat Quelle: Molecular Psychiatry 2003 Band 8, Nummer 12, Seiten 974-982.
AUTOREN: Mat? Daniel D? Br? SSY *, Elodie Drapeau *, Catherine Aurousseau, Michel Le Moal, Pier Vincenzo Piazza, Djoher Nora Abrous * haben gleichermaßen dazu beigetragen, die Arbeit
INSERM U259, Universität von Bordeaux, Domaine de Carreire, Bordeaux, Frankreich
Für weitere Informationen über diese Arbeit, wenden Sie sich bitte an Dr. Nora Abrous, INSERM U.588, Institut Fran? Ois Magendie, Rue Camille Saint-Sa? Ns, 33077 Bordeaux Cedex, Frankreich. Tel: 33-5-57-57-36-86, Fax: 33-5-56-96-68-93, E-Mail: nora.abrous @ bordeaux.inserm.fr
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