Vier-Jährigen, die sich noch in der Entwicklung numerischer Fähigkeiten zeigen Aktivität in der gleichen Region des Gehirns während numerische Aufgaben wie Math-adept Erwachsene, Duke University Forscher Cantlon Jessica, Kevin Pelphrey und Kollegen Bericht in der Open-Access-Zeitschrift PLoS Biology. Ihr Gehirn-Scan vergleichende Studien, die frühestens glimmerings der numerischen Verarbeitung in Vorschul-Kinder.
Die Forscher nutzten die analytische Technik der funktionellen Magnet-Resonanz-Bildgebung (fMRI) um zu zeigen, dass ein Gehirn Region genannt intraparietal Sulcus (IPS) wird aktiviert, wenn beide vier-Jährigen und Erwachsenen wahrnehmen numerischen Mengen. Sie sprachen ihre Ergebnisse stehen am Anfang einer viel versprechenden neuen Weg der Forschung zu erkunden, wie das Gehirn Drähte sich während der Entwicklung zu erwerben mathematische Fähigkeiten.
"Viele der bisherigen Verhaltens-Studien haben gezeigt, dass Vorschul-Kinder tun können, grundlegende mathematische Aufgaben, bevor sie jemals eine formelle mathematische Ausbildung in der Schule", sagt Jessica Cantlon-, Blei-Autor der Studie. "Sie kann Ihnen sagen, dass eine Tasche von fünfzehn Trauben hat mehr Dinge in ihm als ein Sack aus fünf Äpfel, auch wenn sie nicht wissen, wie man verbal zählen sehr gut. Also, es scheint wie eine Reihe grundlegender mathefähigkeiten sind Festlegung sehr früh in der Entwicklung. Und wir waren daran interessiert, ob in dieser frühen mathematischen Fähigkeiten beziehen sich auf die anspruchsvolle mathematische Kompetenzen von Erwachsenen im Gehirn ", sagte sie.
Das Experiment zeigt, die sowohl Kinder als auch Erwachsene eine schnelle Anzeige von Objekten, zum Beispiel, 32 Kreisen über und über. Und wenn die Themen wurde daran gewöhnt, dass 32 Kreise, ein Display mit 64 Kreisen scheint. Die fMRI-Scans zeigen, würde das Gehirn aktiviert Region von dieser Änderung in der Anzahl. Um sicherzustellen, dass das Gehirn Region war nicht reagieren zu gestalten oder einen anderen Aspekt der Reize, die Forscher würden auch die Objekte in einer anderen Form, zum Beispiel ein Dreieck.
"Diese Studie ist die erste Studie zur Nutzung fMRI zur Untersuchung der neuronalen Grundlagen von höherer Ordnung Wahrnehmung bei Kindern dieser jungen", sagte Cantlon. "Unsere Studie legt nahe, dass das menschliche Gehirn ist bereit für die Grundlagenforschung der Mathematik in einem frühen Alter, und dass die gleichen neuronalen Schaltkreise, die grundlegende mathematische in einem frühen Alter weiterhin zu mathematischen Prozess Informationen über den gesamten Verlauf der Entwicklung, in das Erwachsenenalter."
Auch in Behavioral Studien, die Forscher fanden heraus, dass die gleichen Kinder könnten nicht verbal bis 64 zählen, obwohl sie waren in der Lage unterscheidende so großer Zahl, wenn in einer nonsymbolic Weg. "Wir waren ihnen zeigen Veränderungen in Anzahl und Änderungen in Form, erlaubt uns zu finden, insbesondere die Hirnregionen, die in numerischen Wahrnehmung, die nicht an die numerischen Symbole, die Erwachsenen den Einsatz in math. Wir eindeutig festgestellt, dass die IPS reagiert auf die Anzahl, sondern nicht in Form sowohl Kinder als auch Erwachsene. "
Künftige Studien, sagte der Forscher wird prüfen, älteren Kindern, um festzustellen, ob es irgendwelche nachweisbare Alters-Unterschiede in numerischer Verarbeitung, die möglicherweise Hinweise geben für die Entwicklung von numerischen Fähigkeit. Letztlich, die Forscher hoffen, um Studien, in denen sie folgen Entwicklung numerischer Fähigkeiten in der gleichen Kinder, wie sie wachsen in die Erwachsenen.
----------------------------
Artikel angepasst von Medical News Today aus Original-Pressetext.
----- -----------------------
Zitat: Cantlon JF, Brannon EM, Carter EJ, Pelphrey KA (2006) Funktionelle Bildgebung der numerischen Verarbeitung bei Erwachsenen und 4-y-old Kinder. PLoS Biol 4 (5): E125. DOI: 10.1371/journal.pbio.0040125
KONTAKT:
Jessica Cantlon
Duke University
Durham, NC 27705
jfc2@duke.edu
Monte Basgall
Media Office
Duke University
monte.basgall @ duke.edu
Bitte geben Sie an, die Open-Zugang Zeitschrift PLoS Biology (http://www.plosbiology.org/) als Quelle für diesen Artikel und stellen einen Link zu den frei verfügbaren Text. DANKE.
Alle veröffentlichten Werke in PLoS Biology haben offenen Zugang. Alles ist ab sofort verfügbar - zu lesen, herunterzuladen, zu vertreiben, sind in Datenbanken, und die anderweitige Nutzung - ohne Kosten für jedermann, überall, nur unter der Bedingung, dass der ursprüngliche Urheberschaft und Quelle sind ordnungsgemäß zurückzuführen. Copyright beibehalten wird von den Autoren. Die Public Library of Science verwendet die Creative Commons Attribution License.
Kontakt: Paul Ocampo
press@plos.org
Public Library of Science