Adressierung eine anhaltende Debatte auf dem Gebiet der Legasthenie Forschung, Wissenschaftler an der University of Wisconsin-Madison und der University of Southern California (USC) haben widerlegt die populäre These, dass Defizite in bestimmten visuellen Prozesse dazu führen, dass die Rechtschreibung und Lesen Leiden litt allgemein von Legasthenikern.
Vielmehr ist ein allgemeineres Problem in der Grundlagenforschung sensorische Wahrnehmung Mai werden an der Wurzel der kognitiven Störung, die Wissenschaftler Bericht heute (29. Mai 2005) in der Zeitschrift Nature Neuroscience. Die Arbeit schlägt vor, neue Wege zu identifizieren Legasthenikern und für die Beurteilung der viele Lehrer unevaluated Techniken verwenden, um Legastheniker in der Klasse.
Zündaussetzer Neuronen vielleicht machen es schwierig für Legastheniker zu holen, den visuellen und auditiven Hinweise aus der Weite des umgebenden Geräusche und Muster, oder "Rauschen", es ist, dass diese Unfähigkeit Mai tragen stark auf, wie leicht ein Kind lesen kann, sagt führen Autor Anne Sperling, der den Forschungs-als USC Doktorand, neben Co-Autor Mark Seidenberg, ein UW-Madison-Professor der Psychologie, die die USC in 2001.
"Wir wollen verstehen, was vor sich geht, an der neurologischen Ebene, die zu den führenden Lesung Probleme", sagt Sperling. "[Wir sind der Meinung,] dass, wenn ein Kind hat eine harte Zeit, abgesehen von den" Lärm, "es könnte verzerren Rede Wahrnehmung und komplizieren [die Anerkennung] der Wirtschaftlichkeit der Segmente, die ist von wesentlicher Bedeutung für das Lernen, wie man lesen. "
Ein Lernen mit neurologischen Störungen Grundlagen, Legasthenie wirkt sich auf zwischen 5 bis 10 Prozent der Kinder in den USA Sperling fordert die Bedingung einer "spiraling Problem", weil arme Lesung zu Interferenzen mit vielen Arten des Lernens.
Forscher erste während der 1920er Jahre, dass legasthene Kinder manchmal Rechtschreibprüfung Wörter rückwärts, weil sie Schwierigkeiten haben, Sehen geradeaus. Fünf Jahrzehnte später, dass die Idee aus der Gunst als Forscher zunehmend der Ansicht, dass Legastheniker Lesung Probleme stehen in direktem Zusammenhang mit der Unfähigkeit, Mischung Phoneme, oder die Komponente klingt in jedem Wort.
Ein Kind muss verstehen, dass gesprochenes Wort besteht aus solchen klingt -, dass "Fledermaus" zum Beispiel, besteht aus drei Tönen ( "buh", "aah" und "tuh"), während das Wort "Splat" hat fünf. Das Wissen macht es einfacher zu lernen, wie man aussprechen Buchstaben, erklärt Seidenberg.
"Aus irgendeinem Grund [legasthene Kinder] sind nicht die Entwicklung von Kenntnissen der Phoneme", sagt Seidenberg. "Dies hat kaum Auswirkungen auf die ihre Sprache gesprochen, aber wirklich zu Interferenzen mit Lernschwierigkeiten zu lesen. "
Wissenschaftler haben lange versucht zu verstehen, warum Legasthenikern stolpern mit Phoneme. Mit jüngsten Fortschritte in der das Verständnis von Gehirn und visuelle Prozesse, Legasthenie Forscher wieder in den 1990er Jahren zu Sichtfeld wie die wahrscheinlich Wurzel des Lernens Störung. Insbesondere sie konzentrierte sich auf die magnocellular (M) Weg, ein von zwei visuelle Wege in das Gehirn, dass Prozesse Bewegung und Helligkeit. Die anderen visuellen Kanal, die parvocellular (P) Weg, Prozesse Detail und Farbe.
Einige Studien impliziert ein beeinträchtigt M-Kanal, aus denen hervorgeht, dass legasthene Kinder haben Schwierigkeiten sehen sich rasch verändernden oder Fortbewegen Reize. Aber die Ergebnisse wurden nicht leicht repliziert, und es gab wenig Einigkeit unter den Experten, sagt Sperling. "Wir wollte wissen, entscheidend für alle Mal, ob es sich um die M Weg oder nicht ", sagt sie.
Die Entwicklung einer neuen Ansatz, Sperling versammelt 28 Legastheniker und 27 nicht-legasthene Kinder, und zeigte ihnen ein Muster auf einem Computer Bildschirm zeigt abwechselnd helle und dunkle Bars. Eine Art von Muster, mit dicken, schnell Bars Flackern, gezielte Studie Teilnehmer 'M Wege. Die andere Art von Muster, mit dünner nicht-Bars Flackern aktiviert Teilnehmer "P Wege. Der Muster erschien entweder auf der linken oder rechten Seite des Bildschirms, und die Kinder hatte die Aufgabe, um anzuzeigen, welche Seite sie sahen sie.
Wenn nur die Muster erschienen, die legasthene Kinder waren in der Lage als ihre Altersgenossen, um sowohl die M-und P-Displays. Aber Sperling, wenn teilweise verdeckt die Muster mit Patches von "Lärm", oder Fernsehen statischen-wie hellen und dunklen Flecken, die legasthene Kinder kämpfen zu isolieren beide M und P-Muster.
Die Arbeit bestätigt, dass die Probleme mit "ignorieren Lärm" spielen eine zentrale Rolle bei der das Auftreten von Legasthenie als die M und P Wege, sagt Sperling. Eine unmittelbare Anwendung Klassenzimmer, sie schlägt vor, könnte für Lehrer an "akzentuieren Unterschiede zwischen Sounds, die die Extreme zu helfen [legasthene Kinder] Kategorien bauen. "
Künftige Studien sollten prüfen, ob zusätzliche sensorische Systeme, Seidenberg fügt hinzu, um zu sehen, ob der Lärm Idee hält für alle Sinne und , um Verbindungen zwischen auditiven und visuellen Prozessen in Legasthenie.
- Paroma Basu (608) 262-9772, basu1@wisc.edu
Kontakt: Anne Sperling
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Georgetown University
Mark Seidenberg
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