bildgebende Untersuchungen des Gehirns Eine Studie hat gezeigt, dass, nachdem sie ihre Lesung einer Behinderung, die Gehirne der ehemals armen Leser beginnen zu funktionieren wie das Gehirn von guten Lesern, Anzeigen erhöhte Aktivität in einem Teil des Gehirns, erkennt Worte.
Die Studie erscheint in der 1. Mai Biologische Psychiatrie und wurde mit Mitteln des National Institute of Child Health and Human Development (NICHD), ein von den National Institutes of Health.
"Diese Bilder zeigen, dass eine wirksame Lesung Anweisung verbessert nicht nur die Lesekompetenz, aber in Wirklichkeit ändert sich die Funktionsweise des Gehirns, so dass sie ausführen kann Lesung Aufgaben effizienter", sagte Duane Alexander, MD, Direktor des NICHD.
Das Research-Team stand unter der Leitung von Shaywitz Bennett, MD, und Sally Shaywitz, MD, von der Yale University in New Haven, Connecticut. Andere Autoren der Studie wurden von Syracuse University in Syracuse, New York; Vanderbilt University in Nashville, Tennessee, und die NICHD.
Laut Dr. Sally Shaywitz, die Ergebnisse zeigen, dass die "Lehre Fragen und guten Unterricht können das Gehirn in einer Art, dass das Potenzial hat, in den Genuss Leser kämpfen."
Zusammen mit Prüfung der Kinder-Lesung Fähigkeit, die Forscher verwendeten funktionellen Magnet-Resonanz-Bildgebung (fMRI), eine hoch entwickelte Brain Imaging-Technologie, zur Beobachtung der Kinder-Gehirn funktioniert wie sie gelesen werden.
In allen, 77 Kinder im Alter zwischen 6 und etwa 9 und 1 / 2 nahmen an der Studie. Von diesen, 49 hatten Schwierigkeiten beim Lesen, und 29 Kinder waren gut Leser.
Von den 49 armen Leser, 12 erhielten die Standard-Unterricht in Lesen, die durch ihre Schulsysteme. Die restlichen 37 wurden in die Studie eingeschlossen in einem intensiven Lesung Programm basiert auf Anweisung in phonemic Bewusstsein und Phonics.
In der Studie, die 37 armen Leser in der intensiven Lesung Programm schneller die 12 armen Leser in der Standard-Anweisung Gruppen, so dass starke Gewinne in drei Maßnahmen des Lesens Fähigkeiten: Genauigkeit, fließend, und nachempfinden.
Diese Gewinne wurden noch deutlicher, wenn die Kinder wurden wieder ein Jahr später. Darüber hinaus fMRI-Scans zeigten, dass die Gehirne der 37 ehemals armen Leser begann Funktionieren wie die Gehirne der guten Leser.
Insbesondere die schlechte Leser zeigten erhöhte Aktivität in einem Bereich des Gehirns, dass Wörter erkennt sofort, ohne zuvor an entschlüsseln können.
Das intensive Programm Lesung die 37 Kinder nahmen hatten starke Komponenten in phonemic Bewusstsein und Phonics.
Phonemic Sensibilisierung bezieht sich auf die Fähigkeit zur Identifizierung Phoneme, die einzelnen Klänge, die gesprochenen Worte. Das Wort "Beutel", zum Beispiel, setzt sich aus drei solchen elementaren Einheiten der Rede, die vertreten werden können als bbb, aaa, und GGG.
Das Gehirn Strings zusammen die 40 Phoneme, aus denen sich die englische Sprache zu produzieren Hunderte und Tausende von Wörtern. In Rede, dieser Prozess ist bewusstlos und automatisch.
Ab den 1970er Jahren, NICHD-finanzierte Forscher gelernt, dass die Entwicklung eines Bewusstsein der kleineren klingt in Worten war wichtig, die Beherrschung der nächste Schritt beim Lesenlernen, Phonics.
Phonics bezieht sich auf die Lage versetzt, gesprochen Phoneme zu den einzelnen Buchstaben des Alphabets, die sie vertreten,. Sobald Kinder Master Phonics, die NICHD-finanzierten Studien zeigten, konnten sie einen Sinn von Worten, sie haben nicht gesehen, vor, ohne vorher zu merken sind.
Weitere NICHD-geförderte Forschung festgestellt, dass Unterricht in phonemic Bewusstsein war ein wesentlicher Bestandteil eines umfassenden Programm in Lesung Anweisung könnte dazu beitragen, dass die meisten armen Leser Überwindung ihrer Behinderung.
In den 1990er Jahren, die Shaywitzes hatte fMRI zu erfahren, dass Lesekompetenz befindet sich im Gehirn der linken Hälfte, oder Hemisphäre. Innerhalb der Hemisphäre, drei Hirnregionen zusammenarbeiten, um die Kontrolle Lesung. In der linken Vorderseite des Gehirns, ein Bereich erkennt Phoneme.
weiter hinten, ein anderes Gehirn Bereich "Karten" Phoneme auf die Buchstaben, die sie vertreten,. Noch einem anderen Bereich des Gehirns dient als eine Art Langzeit-Lagerung-System. Sobald ein Wort gelernt, diese Region Gehirn erkennt es automatisch, ohne zuvor an entschlüsseln sie phonetisch.
Schlechte Leserinnen und Leser, die Forscher gelernt hatte in der früheren Studien, haben Schwierigkeiten beim Zugriff auf diese automatische Anerkennung Zentrum. Stattdessen berufen sie sich fast ausschließlich auf das Phonem-Center und das Mapping-Center. Jedes Mal, wenn schlechte Leser sehen, ein Wort, sie müssen Puzzle übernehmen könnte, als wären sie sehen es zum ersten Mal starten.
In der aktuellen Studie, die Forscher entdeckt, dass, wie die 37 armen Leser Fortschritte durch ihre Anweisung Programm, ihre Gehirne begann zu funktionieren mehr wie die Gehirne der guten Leser. Genauer gesagt, die Gehirne dieser Kinder zeigten erhöhte Aktivierung der automatischen Anerkennung Zentrum.
"Diese Studie stellt die Früchte der jahrzehntelangen NICHD-Lesung unterstützt Forschung", sagte G. Reid Lyon, Ph.D, Chief of NICHD's Child Entwicklung und des Verhaltens Branch. "Die Ergebnisse zeigen, dass das Gehirn Systeme an Lesung auf wirksame Lesung Anweisung."
Die NICHD ist Teil der National Institutes of Health (NIH), der biomedizinischen Forschung Arm der Bundesregierung. NIH ist eine Einrichtung der US-Department of Health and Human Services. Die NICHD Sponsoren Forschung auf die Entwicklung, vor und nach der Geburt, mütterliche, Kind, Familie und Gesundheit; Reproduktionsbiologie und Bevölkerungspolitik; und medizinische Rehabilitation. NICHD Veröffentlichungen, sowie Informationen über das Institut, sind aus dem NICHD Website, http://www.nichd.nih.gov, oder aus dem NICHD Information Resource Center.
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