Brain Bilder von Kindern mit Legasthenie, bevor sie erhalten Rechtschreibung Anweisung zeigen, dass sie unterschiedliche Muster neuronaler Aktivität als die Gutes tun, wenn Sie spellers Sprache Aufgaben im Zusammenhang mit Rechtschreibung. Aber nach spezialisierte Behandlung betonend, dass die Buchstaben, die in Worten, sie zeigten ähnliche Muster der Hirnaktivität. Diese Erkenntnisse sind wichtig, weil sie zeigen, das menschliche Gehirn verändern können und normalisieren in Reaktion auf Rechtschreibung Anweisung, auch in Legasthenie, die am häufigsten Lernen Behinderung.
Die Forschung ist einzigartig, da er sich mit Bildern der einzelnen Gehirn anstatt der Composite-Gruppe Bilder oder Karten, die sind in der Regel produziert um zu zeigen, welche Bereiche des Gehirns aktiviert werden, wenn die Menschen sich auf bestimmte Aufgaben. Möglichkeit zu studieren, wie sich die einzelnen Gehirne unterscheiden zwischen guten und schlechten spellers und wie sie normalisieren nach Erhalt ein von zwei Behandlungen ist ein wichtiger Fortschritt, nach University of Washington Neuroimaging Wissenschaftler Todd Richards und Neuropsychologe Virginia Berninger, der Leiter der Research-Team.
Die neuen Ergebnisse wurden veröffentlicht in der Januar Ausgabe der Zeitschrift Neurolinguistik.
"Die meisten Leute denken, Legasthenie ist eine Lesung Störung, aber es ist auch ein Rechtschreib-und schriftlich Problem", sagte Berninger, die leitet die UW's Learning Disabilities Center. "Unsere Ergebnisse zeigen, dass alle Legastheniker in der 9 - bis 12-jährigen Bereich Rechtschreibung Probleme haben und Kinder, die nicht Zauber kann nicht zum Ausdruck bringen ihre Ideen in schriftlicher Form."
Frühere Forschung von der UW-Team und andere haben gezeigt, dass legasthene Kinder zeigen ein anderes Muster der Hirnaktivität beim Lesen im Vergleich zu Jugendlichen, die gute Leser, sondern dass das Gehirn ist plastisch und dieses Muster kann normalisieren mit spezialisierten Anweisung. Doch selbst nach Erhalt Lesung Anweisung, viele legasthene Kinder haben noch anhaltende Probleme Rechtschreibung, nach Berninger. Dennoch, sagte sie, berichten, dass Eltern ihre Kinder mit Dyslexie sind in der Regel entlassen aus der sonderpädagogischen Förderung, wenn sie lernen, zu lesen, aber vor ihrer Schreibweise und Schreiben Probleme angemessen behandelt werden.
Forscher haben festgestellt, dass Menschen Code Worten in drei Formen, während das Lernen, wie zu lesen und zu buchstabieren. Diese Codes auf gemeinsame und einzigartige Gehirn Schaltungen. Das Gehirn-Codes Worte von ihren Sound (oder Phonologie), von der Teile von Wörtern, Signal Bedeutung und Grammatik (Morphologie), und durch ihre visuelle oder schriftlicher Form (Rechtschreibung).
In der neuen Studie, Forscher verwendeten funktionellen Magnet-Resonanz-Bildgebung, oder fMRI, zu prüfen, die Hirnaktivität von 18 legasthene Kinder (5 Mädchen und 13 Jungen) hatten Probleme mit der Rechtschreibung und 21 Kindern (8 Mädchen und 13 Jungen), die gute Leser und spellers. Alle von den Kindern waren von normaler Intelligenz und waren im vierten durch sechsten Klassen.
Beide Gruppen von Kindern hatten ihre Gehirne gescannt zweimal, während Sie eine Reihe von Aufgaben Sprache. Die gute spellers wurden gescannt, um ein Bild der normalen Aktivität des Gehirns während sie die Aufgaben. Die Gehirne der legasthenen Kinder wurden abbilden sowohl vor als auch nach 14 Stunden ein von zwei Arten von spezialisierten Rechtschreibung Anweisung über einen drei-Wochen-Frist. Der legasthene Kinder wurden zufällig zugewiesen entweder von zwei Rechtschreibung Behandlungen. Eines betont die Buchstaben, die in der schriftlichen Form von Worten, während der andere konzentriert sich auf die Teile von Wörtern, Signal Bedeutung und Grammatik.
Frühere Forschung hat gezeigt, dass die Schreibweise mit fortschreitender Entwicklung durch drei Phasen - phonologische, morphologische und orthographische. Die Behandlung war, dass entwicklungswirksamen für Kinder in vier Klassen durch sechs - orthographische - war das ein Zusammenhang mit der Normalisierung der Aktivierung des Gehirns. Nach Erhalt der orthographische Anweisung betont, dass Strategien für die Fokussierung auf und erinnern die Buchstaben, die in schriftlichen Worten, die Hirnaktivität der legasthenen Kinder geändert, um mehr ähneln, dass der gute spellers. Die Kinder der Schreibweise auf einem standardisierten Test ebenfalls verbessert. Legasthene Kinder, der bei einer anderen Behandlung, eine morphologische ein, dass mehr entwicklungswirksamen fortgeschrittenen, nicht zeigen, normalisierten Gehirn Aktivierung.
Vor dem Eingang entweder Art von Anweisung, die legasthene Kinder zeigten unterschiedliche Muster der Hirnaktivität als die gute spellers bei der Durchführung jeder der Sprache Aufgaben im Zusammenhang mit Rechtschreibung. Die Legastheniker zeigten beide Fehlen von Aktivität in einer Reihe von Hirnregionen Ausgestellt von der guten spellers sowie Tätigkeit in anderen Bereichen des Gehirns, die nicht aktiviert in den guten spellers.
Richards sagte, dass signifikante Unterschiede zwischen den Legasthenikern und gute spellers in eine kleine Anzahl von Regionen, was darauf hindeutet, dass ein paar Hirnregionen Mai haben abnormale Funktion während der Rechtschreibung Entwicklung.
Berninger stellte fest, dass drei Wort-Codes, die in Rechtschreibung während der mittleren Kindheit - Phonologie, Morphologie und Orthographie - aktivieren gemeinsame und einzigartige Hirnregionen, sondern die spezifischen Hirnregionen aktiviert Zusammenhang mit den einzelnen Wort-Code kann sich ändern im Laufe eines Kindes in der Entwicklung zu lernen, wie man Rechtschreibprüfung. Zum Beispiel, Anfang Leser schaffen orthographische Codes aus der Beziehung von Buchstaben und Phonologie. Morphologie spielt eine größere Rolle in der mehr, mehr komplexe Wörter im mittleren Schule und High-School-Lehrplan.
"Unsere Forschung ist uns mitzuteilen, gute spellers unterrichtet werden, nicht geboren, wie oft angenommen wird", sagte sie. "Leider, was passiert in den meisten Schulen ist legasthene Kinder lernen, wie man lesen und dann entlassen aus der sonderpädagogischen Förderung Klassen, obwohl sie noch spezialisiert Anweisung, bis sie lernen, Rechtschreibprüfung. Darüber hinaus Schreibweise ist nicht systematisch und explizit gelehrt, in vielen Klassenzimmern in der United States.
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Artikel angepasst von Medical News Today aus Original-Pressetext.
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Die National Institute of Child Health and Human Development finanzierte die Forschung. Co-Autoren des Papiers sind Elizabeth Aylward, ein UW Neuroimaging Wissenschaftler; William Nagy, ein Seattle Pacific University Bildungs-Linguist und UW ehemaligen Doktoranden Katherine Field, Amie Grimme und Anne Richards.
Für weitere Informationen über Legasthenie, wenden Sie Berninger auf (206) 616-6372 oder vwb@u.washington.edu. Für weitere Informationen über die Bildgebung verwendet in dieser Studie, wenden Sie Richards auf (206) 221-6894 oder toddr@u.washington.edu
Kontakt: Joel Schwarz
joelsl@u.washington.edu
University of Washington