Neue Forschung zeigt, dass Phonics-basierten Anweisung kann tatsächlich ändern Aktivität des Gehirns bei Erwachsenen mit Dyslexie, was zu erheblichen Verbesserungen im Lesen. Die Ergebnisse aus einer gemeinsamen Studie von Wake Forest University Baptist Medical Center und der Georgetown University Medical Center wurden heute in der Zeitschrift Neuron.
"Mit rund 112 Stunden von Phonic-basierten Anweisung, Erwachsene mit Legasthenie hatte erhebliche Verbesserungen in Lesen und Änderungen in der Aktivität des Gehirns während des Lesens ", sagte Lynn Blumen, Ph.D., Senior Researcher, aus Wake Forest Baptist." Wir wissen, dass Legasthenie ist nicht etwas Kinder hinauswachsen, und unsere Ergebnisse deuten darauf hin, dass es nie zu spät für die Anweisung zur Überwindung dieser Behinderung. "
Dies war die erste unabhängige Studie, ob Phonics-basierten Anweisung ist wirksam bei Erwachsenen mit Legasthenie und die ersten, die messen, ob die Anweisung würde zu Veränderungen in der Aktivierung des Gehirns. Legasthenie oder Schwierigkeiten beim Lernen zu lesen, wurde mit underactivity in Bereichen des Gehirns, Prozess Sprache und "dekodieren" Worte in Gruppen von Buchstaben, die im Zusammenhang mit sinnvollen Sound-Muster.
Die Forschung an 19 Erwachsenen mit Dyslexie und 19 typische Leser ohne Legasthenie. Das durchschnittliche Alter der Teilnehmer, die vor allem aus der Winston-Salem-Bereich, war 42,5.
Legasthenie ist die häufigste Behinderung Lernen und wirkt sich auf etwa 10 Prozent der Bevölkerung. "Eine große Zahl der Erwachsenen haben Dieses Problem, so ist es wichtig zu wissen, ob etwas getan werden kann, um sie behandeln ", sagte Blumen, ein Assistent Professor für Neurologie. "Erwachsene mit Legasthenie leiden, können erhebliche finanzielle und emotionale Folgen."
Die Forscher verwendeten funktionellen Magnet-Resonanz-Bildgebung (fMRI) - aus denen hervorgeht, Gehirn Aktivierung während einer Aufgabe - zu überprüfen, ob Erwachsene mit Legasthenie Prozess Sprache anders als typische Leser. Die Prüfungen - durchgeführt, während die Teilnehmer eine Aufgabe Phonics - zeigte, dass mehrere Bereiche des Gehirns, vorwiegend auf der linken Seite, waren weniger aktiv in Teilnehmer mit Legasthenie. Diese Bereiche sind im Zusammenhang mit der phonetischen Verarbeitung klingt vertraut und in der Erkenntnis, Objekte.
"Dies bestätigt unsere Ergebnisse und die der anderen, und bestätigt, dass Legasthenie ist biologisch basiert", sagte Blumen.
Die Forscher dann getestet, um zu sehen, wenn Unterricht in Phonics verbessern würde Lesekompetenz und Veränderungen im Gehirn Aktivierung. Die Hälfte der Teilnehmer mit Legasthenie erhalten Phonics-basierten Anweisung 15 Stunden pro Woche für acht Wochen. Vor die Anweisung begann, sie abgeschlossen Stift-und Papier-Tests zur Messung ihrer Lesekompetenz und unterzog sich fMRI. Nach dem Anweisung, sie eine zweite Runde der schriftlichen Prüfung und fMRI.
Die schriftlichen Prüfungen haben gezeigt, dass Teilnehmer, die Anweisung erhalten, die Gewinne der zwischen sechs und 23 Prozent in Text lesen, phonetische Bewusstsein und die Fähigkeit zu "entschlüsseln" das geschriebene Wort. fMRI-Test ergab, dass die Verbesserungen in den Lesung entsprach zu einer erhöhten Aktivität in Bereichen des Gehirns im Zusammenhang mit der phonetischen Verarbeitung, in der Lage, um ein Symbol mit einer soliden und in der Lage zu erkennen, ob eine Zeichenfolge aus Buchstaben ist ein Wort.
Blumen, sagte der Gewinne in Lesekompetenz wurden erhebliche genug, um einen Unterschied machen in den Alltag der Teilnehmer.
"Eine Frau, die noch nie ein Buch lesen jetzt setzt ihr Wecker früh aufzustehen und zu lesen, bevor Sie zu arbeiten", sagte sie.
Blumen sagte Phonics-basierten Anweisung wurde gewählt, für die Forschung, weil es hat sich bewährt bei Kindern. Sie sagte, die Forscher arbeiten derzeit, um zu sehen, wenn eine weniger intensive Programm haben die gleichen Leistungen.
Sie empfiehlt, dass erwachsene Legastheniker, die wollen Lesung Anweisung wählen Sie eine Phonics-basierten Programm, konzentriert sich auf die Struktur der Sprache und, wie Sprache funktioniert. Es sollten auch mehrere Sinne, einschließlich der Frage, wie ein Brief aussieht, klingt und fühlt sich.
Blumen "Co-Autoren waren Guinevere Eden, D. Phil., Karen Jones, Katherine Cappell, Lynn Gareau, Thomas Zeffiro, MD, Ph.D., Nichole Dietz, Ph.D, und John Agnew, Ph.D., von der Georgetown, und Frank B. Holz, Ph.D., von der Wake Forest Baptist.
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